Categoría: Terapia Ocupacional Infantil

Competencias mínimas de WFOT en Terapia Ocupacional: qué implican para la práctica en alimentación infantil.

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En marzo de 2026, la World Federation of Occupational Therapists (WFOT) publicó las nuevas Minimum Competencies of Occupational Therapists, un documento que describe los conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos esperados de las y los terapeutas ocupacionales para desarrollar una práctica segura y efectiva (World Federation of Occupational Therapists, 2026).

¿Qué implican, entonces, las nuevas competencias de WFOT para quienes ya estamos ejerciendo? ¿Y cómo podemos trasladar esta reflexión a la práctica en alimentación infantil?

bebé durmiendo

Sueño infantil y Terapia Ocupacional: evidencia científica y rol profesional

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Desde la Terapia Ocupacional, el sueño no se entiende únicamente como un proceso biológico, sino como una ocupación que organiza la vida cotidiana, modula la participación y condiciona la regulación emocional.
Más allá de su impacto clínico, investigaciones recientes muestran que el sueño en la primera infancia es una ocupación que evoluciona.

niños hablando al oído

Comunicación, lenguaje y participación: por qué la terapia ocupacional no puede mirar hacia otro lado

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Hablar de comunicación no es hablar solo de lenguaje. Es hablar de participación, de autonomía, de identidad y de pertenencia. Y eso, desde un enfoque ocupacional, nos interpela directamente.

Esta publicación nace con un objetivo claro: reflexionar sobre por qué cualquier terapeuta ocupacional que trabaje en infancia debería tener una base sólida en comunicación y defender el derecho a comunicarse, independientemente del desarrollo del lenguaje.

niño y adulto jugando

Juego y autismo: acompañar sin corregir, ampliar sin imponer.

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En este nuevo post hablaremos de juego en el autismo, desde una mirada respetuosa, actual y basada en la evidencia. Una mirada que se aleja de la idea de “corregir” el juego para hacerlo neurotípico, y se acerca a comprenderlo, acompañarlo y ampliarlo sin imponer. 

La importancia de la identificación y el apoyo en niñas y mujeres autistas.

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Durante décadas, el autismo se ha descrito, evaluado e investigado desde un modelo predominantemente masculino y médico. Esta mirada parcial ha tenido consecuencias claras y sostenidas en el tiempo: niñas y mujeres autistas han sido invisibilizadas, identificadas más tarde y apoyadas de forma insuficiente o inadecuada. Hoy, la evidencia científica y los datos disponibles en el contexto español obligan a revisar esta realidad.

III Jornadas Internacionales InTeO: así lo vivimos. 

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Gracias al Grupo de Investigación InTeO por la inmensa labor de organización de estas III Jornadas Internacionales y, sobre todo, por generar espacios de encuentro donde la academia y la clínica pueden repensar, debatir y reflexionar. Os presentamos un resumen de lo que fue, y compartimos con la mayor de las alegrías, que el comité científico de las jornadas otorgó el Segundo Premio a la Mejor Comunicación Oral a nuestra compañera Rocío Ferreira.

La formación clave de la Terapeuta Ocupacional en las Prácticas Centradas en la Familia (PCF)

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¿Qué hace realmente efectiva la intervención de una terapeuta ocupacional cuando trabaja con familias?
En Atención Temprana, el paso del modelo “experto” a las Prácticas Centradas en la Familia implica mucho más que cambiar la mirada: exige una formación sólida para acompañar, escuchar y empoderar.
La terapeuta ocupacional tiene un papel clave en este cambio por su enfoque en la participación y la vida cotidiana. Pero… ¿qué habilidades y herramientas necesita dominar para liderar este proceso? 📚
Os contamos cómo la Andragogía, la Calidad de Vida Familiar y herramientas como la EBR, Ecomapa o MEISR transforman la práctica profesional .

Día Mundial de la Terapia Ocupacional ¿Qué significa realmente estar «En Acción»?

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Cada 27 de octubre, celebramos el Día Mundial de la Terapia Ocupacional. Este año 2025, el lema de la Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT) es «Terapia Ocupacional en Acción». Esta frase, aparentemente sencilla, nos invita a una reflexión profunda: ¿cuál es la verdadera «acción» de nuestra disciplina? En Aytona, entendemos que la acción va […]

Consenso Estatal de Atención Temprana 2025: lo que dice el BOE y cómo prepararte con el Modelo Integral Aytona (MAI)

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En Julio de 2023, se comenzó un trabajo entre administraciones, expertos y sociedad civil que ha dado lugar al Plan Estatal de Atención Temprana, aprobado en Enero de 2025 y presentado ayer. Contempla la Atencion Temprana como un derecho de salud, publico, de calidad, universal y gratuito. Busca mejorar la calidad, eficacia y acceso equitativo a la atención temprana para niños de 0 a 6 años. Este plan ofrece una ruta con 9 lineas de actuación y 36 medidas concretas, respaldado por una inversión de 42 millones de euros para financiar a las comunidades que se acojan, para que los niños y niñas crezcan en igualdad de condiciones, establece un marco referencial común y busca reducir los tiempos de espera a un máximo de 45 días desde la detección de un caso.

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