Problemas de regulación: Teoría polivagal, interocepción e integración emocional

Los problemas emocionales y conductuales en las personas de cualquier edad, presentan un gran desafío para los profesionales que les atendemos en diferentes ámbitos. La regulación parece ser el epicentro de estas dificultades así como la explicación de una gran variedad de dificultades clínicas y comorbilidades. Los problemas de regulación, no es una “etiqueta diagnóstica” como tal, aunque si se considera una variable transdiagnóstica, que se define como la capacidad de la persona de hacer uso de recursos o habilidades para modular la respuesta conductual producida posteriormente a la experimentación de una emoción de moderada a elevada intensidad.

Modelo experto vs modelo centrado en la familia

Hace tiempo que en España se está trabajando para realizar una intervención temprana dirigida a ofrecer apoyos y recursos a las familias y/o cuidadores principales del niño/a.

Este cambio requiere del reciclado teórico de los/as profesionales y sobre todo, de un cambio de visión, de filosofía, requiere que miremos a las familias y a sus hijos con otras gafas.

Este cambio de visión requiere de un proceso de sensibilización que derrumbe los roles establecidos tanto de las/os profesionales como de las familias.

Traducción y análisis de artículo científico: Estudio de las propiedades psicométricas de la herramienta de evaluación Early Feeding Skills Assessment en niños nacidos pretérmino

Matarazzo Zinoni M, Campos Herrero L, González Lamuño D, de Las Cuevas Terána I. Translation and study of the measurement properties of the Early Feeding Skills Assessment tool in premature newborn. An Pediatr (Engl Ed). 2021;95(2):72-77. Esta entrada forma parte del Proyecto TO Crítico, colaboración entre el Centro de atención temprana y desarrollo infantil Aytona y el grupo de investigación en terapia ocupacional (InTeO) de la Universidad Miguel Hernández.

¿Cómo se comportan nuestros hijos en la etapa de 1 a 3 años en relación a la alimentación?

Es una etapa con grandes cambios a nivel madurativo y de desarrollo, los cuales no son homogéneos entre los diferentes órganos y sistemas. A esta edad su aparato digestivo ha alcanzado una madurez completa que le permitirá consumir cualquier tipo de alimento. Sin embargo, el grado de desarrollo de sus habilidades motoras y de masticación /deglución todavía no lo permite. El niño podrá comer los mismos alimentos que los adultos, pero con una serie de modificaciones que dificultan la posibilidad de atragantamiento.

Proyecto TO Crítico (INTEO + Aytona)

📢📢 El Centro de atención temprana y desarrollo infantil Aytona y el grupo de investigación en terapia ocupacional (InTeO) de la Universidad Miguel Hernández lanzamos el proyecto TO Crítico.

El objetivo de este proyecto es informar y formar en la lectura crítica de artículos científicos a nuestros/as compañeros/as de profesión. Para ello, os iremos proporcionando la lectura crítica de un artículo científico de terapia ocupacional en pediatría de forma periódica. Todas las lecturas irán acompañadas de una infografía que resumirá los apartados más importantes y una entrada de blog más extensa contándote los detalles de esa lectura crítica.

Comunicación aumentativa: mitos y realidades

En este artículo los investigadores MaryAnn Romski, Rose A. Sevcik , basándose en estudios empíricos, desechan varios mitos que siempre han rondado por el campo de la CAA.

Ley de Dependencia: explorando sus beneficios

Aunque dentro de la Ley de Promoción de la Autonomía existen diferentes tipos de ayudas dependiendo de la particularidad de cada caso divididas en Servicios de Atención y Prestaciones Económicas, en este caso nos centraremos en las dos prestaciones económicas que más suelen conceder en los casos que conocemos en nuestro centro.

Cheque servicio en atención temprana

Ya hablamos de nuestro derecho a solicitar una Plaza Pública en la Red de Atención Temprana, en la cual uno de los requisitos es que el niño o la niña tengan de 0 a 6 años de edad, pero, ¿Qué pasa si mi hijo/a tiene más de 6 años? ¿Existe alguna manera de poder ser atendidos? ¿A qué tengo derecho?

Una vez nuestros hijos/as cumplen 6 años, también existe alguna opción para poder recibir atención en los centros de la red, ¿Cómo? A través de la Ley de la Dependencia.

Niño haciendo lengua de signos

Comunicación aumentativa y alternativa: La comunicación para todos

La comunicación aumentativa y alternativa (CAA en castellano, AAC en inglés) surge de la necesidad y de la convicción de entender “la comunicación como derecho” trata de dar respuesta a las necesidades de comunicación de todas las personas independientemente de su tipo de lenguaje. Su objetivo es lograr una comunicación, adaptada, actualizada y accesible para todas las personas. Parte de la necesidad de entender que la comunicación es un derecho para todos.

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