Hablar de comunicación no es hablar solo de lenguaje. Es hablar de participación, de autonomía, de identidad y de pertenencia. Y eso, desde un enfoque ocupacional, nos interpela directamente.
Esta publicación nace con un objetivo claro: reflexionar sobre por qué cualquier terapeuta ocupacional que trabaje en infancia debería tener una base sólida en comunicación y defender el derecho a comunicarse, independientemente del desarrollo del lenguaje.
En este nuevo post hablaremos de juego en el autismo, desde una mirada respetuosa, actual y basada en la evidencia. Una mirada que se aleja de la idea de “corregir” el juego para hacerlo neurotípico, y se acerca a comprenderlo, acompañarlo y ampliarlo sin imponer.
Durante décadas, el autismo se ha descrito, evaluado e investigado desde un modelo predominantemente masculino y médico. Esta mirada parcial ha tenido consecuencias claras y sostenidas en el tiempo: niñas y mujeres autistas han sido invisibilizadas, identificadas más tarde y apoyadas de forma insuficiente o inadecuada. Hoy, la evidencia científica y los datos disponibles en el contexto español obligan a revisar esta realidad.
Cuando acompañamos en los primeros años de vida, el juego es simultáneamente medio y fin en nuestra práctica. Nos servimos del juego (juego como medio) para poner en práctica habilidades o procesar experiencias, en situación más seguras y lúdicas. El juego implica motivación intrínseca, espontaneidad, exploración y deja opción al ensayo y error. Permite practicar lo que en otros momentos aún es difícil. Pero no podemos olvidar que el juego también puede ser el fin en sí mismo, buscamos que el niño o niña pueda jugar con mayor autonomía, diversidad y participación.
Comprender el autismo requiere de una mirada científica, ética y humana, es realizar un esfuerzo para cambiar y ampliar nuestra mirada y no en cambiar a la persona. El conocimiento desde la ciencia, el desarrollo y los derechos humanos nos permite pensar en un mundo mejor para todas y todos, donde los seres humanos pueden tener distintos mapas pero pueden viajar juntos. Porque todos los caminos se pueden recorrer si tienen señales claras que facilitan el recorrido.
¿Qué hace realmente efectiva la intervención de una terapeuta ocupacional cuando trabaja con familias?
En Atención Temprana, el paso del modelo “experto” a las Prácticas Centradas en la Familia implica mucho más que cambiar la mirada: exige una formación sólida para acompañar, escuchar y empoderar.
La terapeuta ocupacional tiene un papel clave en este cambio por su enfoque en la participación y la vida cotidiana. Pero… ¿qué habilidades y herramientas necesita dominar para liderar este proceso? 📚
Os contamos cómo la Andragogía, la Calidad de Vida Familiar y herramientas como la EBR, Ecomapa o MEISR transforman la práctica profesional .
Este año 2025, el lema “Terapia Ocupacional en Acción” cobra un significado especial para nuestra comunidad profesional: la aprobación del Decreto 76/2025, de 1 de octubre, de atención temprana en la Comunidad de Madrid, que regula la Atención Temprana en la Comunidad de Madrid, reconoce por primera vez la figura de las Terapeutas Ocupacionales dentro de la red pública de servicios sociales.
Cada 27 de octubre, celebramos el Día Mundial de la Terapia Ocupacional. Este año 2025, el lema de la Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT) es «Terapia Ocupacional en Acción». Esta frase, aparentemente sencilla, nos invita a una reflexión profunda: ¿cuál es la verdadera «acción» de nuestra disciplina? En Aytona, entendemos que la acción va […]
La investigación sobre el apego y el desarrollo infantil destaca el impacto significativo del apego seguro en diversos dominios del desarrollo. El apego seguro proporciona a los niños la confianza para explorar su entorno, lo cual es crucial para el desarrollo cognitivo, lingüístico y motor (Bárbara Saur et al., 2018).
Los niños con patrones de apego inseguro muestran puntuaciones más bajas en pruebas cognitivas y lingüísticas en comparación con los niños con apego seguro (Bárbara Saur et al., 2018). Un programa que promueve el apego seguro en poblaciones vulnerables demostró efectos positivos en las dimensiones motora, cognitiva, de lenguaje, socioemocional y de autoesfuerzo del desarrollo infantil (Ferreyros Peña, 2017).
Este artículo científico se ha clasificado como verde en el semáforo del nivel de evidencia científica. Resume la evidencia científica sobre los efectos de un programa de estimulación multisensorial en comparación con cualquier otra intervención o atención estándar para mejorar la conducta alimentaria y el desarrollo psicomotor y visual en lactantes prematuros. Esta entrada forma parte del Proyecto TO Crítico, colaboración entre el Centro de atención temprana y desarrollo infantil Aytona y el grupo de investigación en terapia ocupacional (InTeO) de la Universidad Miguel Hernández.